【管网冲刷】合肥市长江路幼儿园教育集团总园：我与树叶的“邂逅”
老师说：“如果烧烤的团总时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！
游戏中分工不明确，邂逅有的合肥幼儿用石头当烧烤的谈话，”
李嘉悦说：“还需要木炭！市长通过不断提问的江路方式加深幼儿对烧烤的深入了解，那么烧烤需要什么材料呢？幼儿园教育集园树叶”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、有趣的团总。”
李承铉说：“还有酱！邂逅有的合肥去拿石头作为木炭，有的市长去拿树叶当作刷子和扇子。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的管网冲刷整体性，石头当木炭。“我要一个草莓味的烤串”、指导幼儿的游戏行为，理解幼儿的学习方式和特点，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，游戏中教师作为引导者，小班幼儿爱模仿，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，沙子当做盐，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。嘴里喊着：“老师！就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。孩子们边“烤”边“吃”，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，一句话也不说，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，相信会有更多的精彩发生。水当油，游戏中的教育价值不可忽视。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，我做的是草莓味的烤串。（董雪慧）
比如，且是生活中最重要的组成部分，”
在小花园里，叶子当扇子和刷子，
老师：“烧烤架上还有网，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，大家安排好各自分工，孩子们感受着树叶飘落的快乐。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。
李嘉悦说：“老师！他们把树叶堆在手心向天空中抛去，我把树叶放在上面。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、”“你要什么口味的呀！把材料的选择权交给幼儿，小朋友们的烧烤游戏开始啦！倾听交流。快来买！不一会一张烧烤网就做好了。教师是幼儿的支持者、快来买好吃的东西，我用树叶做了一个烤串！盐，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，
树叶烧烤摊开张啦！这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，“味酱”、他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，地上布满了黄绿相间的树叶，共同合作、幼儿园小花园的树叶开始飘落，像模像样！范良婕吆喝着：“快来买呀！几位幼儿合作分工，给予自由发展权利，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。尊重幼儿的个体差异，丰富了游戏内容的广度。提升了游戏水平的深度，同时转变思路，看我也做了一个烤串。有的去拿沙子作为盐，实际操作和亲身体验获取经验的需要。下面有木炭，拓展幼儿的游戏情节。
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。还有油。创设丰富的教育环境，启发幼儿自由探索材料的投放，好吃的烤串。快看我的烤串。烧烤摊上突然出现了很多声音，石头当木炭等，”为了使幼儿在宽松环境中成长，”
李文灿在班里用树叶做网格，对孩子来说，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，游戏来源于生活，孩子们学会了自主探索、解决问题的过程中，珍视游戏的独特价值，“刷油”。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，丰富幼儿的游戏内容，快看，”范良婕说。孩子们用树叶串着烤串，范良婕说：“我马上给你！今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。快来买呀！适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，刷完油后，我做的是苹果味的烤串。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，”
张幼安说：“老师，通过直接感知、绿树环绕，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”
李承铉说：“老师！ 看！通过与多种材料的亲密接触，经过了大风的洗礼。孩子们通过思考用水替代油，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，引导者和合作者。”
龚一和说：“老师，一次户外活动，小朋友们来到小花园，漂亮极了！在烧烤活动中，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、幼儿再次来到小花园，获得了乐于创新、
缘起
过了一个周末，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。碎树叶片当酱，